Edukacja oparta na technologii jest obecnie popularnym zjawiskiem, które widoczne jest również w systemie oświatowym w Polsce. Niemniej jednak, wiele osób specjalizujących się w dziedzinie edukacji w Niemczech wyraża swoje obawy dotyczące wprowadzania laptopów jako podstawowych narzędzi nauki dla uczniów. Badania przeprowadzone na ten temat sugerują, że może to nie być najkorzystniejsze rozwiązanie i to zagadnienie wymaga dalszych analiz.

W Polsce, podobnie jak u naszych sąsiadów z zachodu, coraz częściej zauważamy tendencję do implementacji nowoczesnej technologii w procesie nauczania. Obserwujemy rosnącą liczbę szkół wyposażonych w nowoczesne laptopy oraz różnorodne pomoce dydaktyczne. Programy edukacyjne skupiają się na rozwijaniu umiejętności informatycznych oraz kompetencji cyfrowych już od najmłodszych lat. Polska edukacja idzie w tym samym kierunku, co dowodzi program „laptop dla ucznia”, a także inicjatywa „bon na laptop dla nauczyciela”.

Niemniej jednak, jak donosi niemiecki dziennik Frankfurter Allgemeine Zeitung, najnowsze strategie edukacyjne, wprowadzające większą ilość laptopów do szkół niemieckich, napotkały na niespodziewane kontrowersje. Ponad 40 naukowców skierowało apel, w którym wyrażono obawy dotyczące potencjalnych negatywnych skutków cyfryzacji w edukacji. Zaniepokojeni są przede wszystkim możliwością zbyt intensywnego korzystania przez dzieci z komputerów. Cytują także najnowsze badania, które wskazują, że zaawansowane technologie nie zawsze wiążą się ze wzrostem efektywności nauczania. Krytykę niemieckich programów cyfryzacji w szkołach wyrażali m.in. przedstawiciele Towarzystwa Edukacji i Wiedzy przy Uniwersytecie Goethego we Frankfurcie oraz członkowie Unii Edukacji i Nauki w Hesji.